Master en Architecture

Aussi, la mise au point de méthodes d’implication de tous les acteurs dans toutes les phases de projet s’avère désormais nécessaire : réfléchir sur les pratiques et les usages, avant et en même temps que l’on travaille sur la matière et les volumes qui les accueillent, permet aux communautés d’identifier ou consolider des valeurs communes autour de leur patrimoine et ouvre la voie à des synergies enrichissantes entre conservation et développement. Dans ce cadre, les pratiques artistiques interrogent la ville, son patrimoine et les manières de les produire, elles les réinventent et remodèlent. Elles peuvent, ceci est notre conviction, intervenir dans la renégociation des rapports entre les dimensions du corps et de l’urbain, et rétablir ou redéfinir l’harmonie qui semble perdue dans les grandes villes où la spéculation foncière ne joue plus en faveur de sa dimension humaine. Leurs méthodologies singulières et plurielles viennent enrichir l’approche patrimoniale, pas comme un complément mais comme élément à part entière de sa valorisation et, plus, de sa persistance. La figure du professionnel expert en conservation et restauration proposée par l’IPP souhaite développer des synthèses efficaces des disciplines historico-humanistiques et scientifiques en réfléchissant sur les aspects et les contenus les plus innovants de la contemporanéité, tout en les accordant avec les éléments du patrimoine ancien et moderne. Ce professionnel s’intéresse aux savoir-faire locaux, aux matériaux et aux systèmes constructifs. La connaissance de ceux-ci, la gestion et la conservation du bâti visent à concevoir des projets de requalification ou de transformation compatibles avec l’existant et où l’approche bioclimatique fait partie du modus operandi. Le cursus « Patrimoines vécus » prévoit des enseignements comprenant quatre pôles : Pôle Projet ; Pôle Matériaux et techniques de construction et conservation/restauration ; Pôle Histoire et Sciences de l’homme ; Pôle Méthodes et approches. Tous les étudiants participent à l’atelier de démarrage et au projet collectif de fin d’année. Ils développent une dimension personnelle au sein des ateliers dans le cadre du projet collectif auquel prennent part également les étudiants de licence. En fonction des opportunités, chaque étudiant consacrera une période d’un mois minimum à un stage dans un contexte professionnel. Les échanges inter-écoles ou inter-universités sont favorisés par les réseaux établis par l’IPP et ses partenaires. Les séminaires thématiques avec des intervenants extérieurs seront alternés à des séminaires internes avec un dispositif collectif de suivi des recherches et des projets des étudiants.